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在联大会议期间，布林肯也释出诚意，专门前往中国驻联合国代表团驻地与出席联大的中国国家副主席韩正举行会谈。布林肯在会谈中肯定了中美高层的一系列接触，认为“这展示了我们在负责任地管控分歧”。韩正也表示，希望美方相向而行，推动中美关系重回健康稳定轨道，惠及两国，造福世界。

为实现人才培养与企业需求对接、教学内容与工作任务对接、校园文化与企业文化对接、理论教学与技能实训对接，学校通过校企联手，有计划地安排学生到企业学区开展“见岗识岗”、顶岗实习等活动，并帮助学生在各类技能大赛中揽金夺银，越来越多的职中学子在技能创新的道路上越走越远。

有专家还建议将中小学的信息技术课改造为媒介素养课，因为简单讲授计算机使用、PPT制作等内容，已经无法满足时代需求，实际上这些“数字原住民”可能比成年人更擅长操作技术，但对媒介及信息的辨识鉴别，则需要教师的启发和引导。课程之外，还可将媒介素养教育融入主题班会、辩论赛和社团活动。

尤政长期从事微米纳米技术、智能微系统技术及其应用研究，在我国率先开展了微机电系统、微系统技术及其在高端装备中的应用研究，以及微纳航天器的技术创新与工程实践。他是深耕工科教学一线30余年的“尤老师”、华科大的“尤校长”，是被授予“国家卓越工程师团队”称号的智能微系统团队负责人。同时，他还担任中国科协副主席、教育部科技委常务副主任等职务。站在教育、科技、人才的交汇点上，他一直在思考如何将学生的创新能力与工程实践相结合，以人才培养助推国家科技进步和产业升级。

习近平从父母身上汲取力量，努力做一个纯粹的、有益于人民的人。他曾连续12年资助一个贫困生圆“读书梦”，还先后8次看望、5次回信，给予这名学生支持鼓励。在宁德工作时，他“三进下党”，拍板为乡里修公路、建水电站。任总书记后，他要求各级党员干部直接驻到村里，“一对一”开展扶贫，引领中国创造了人类减贫史上的奇迹。